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第21部分（第3页）

“你真的在我脑子里吗？”雷根问道。

“没错！”

“你也知道我正在做的事啰？”

“最近我在观察你，认为你的刀法很好，但你不可只玩一种武器，还必须学习枪和炸弹。”

“我对炸药一窍不通，电线和线路也一样。”

“那是汤姆的专长，他对电子、机械方面很在行。”

“谁是汤姆？”

“我会陆续介绍给你认识。如果我们想在这世界上生存下去，就必须从混沌中理出头绪。”

“你说的”混沌“是什么意思？”

“当比利失去意识时，就会有不同的人陆续出来面对外面的那些人，结果做出来的事都有头无尾，出了问题又没人解决，每个人都不清楚发生了什么事──我把这种情形称为”混沌“，我们必须找出一种控制的方法。”

“我不喜欢被人控制。”雷根如此表示。

“重要的是，”亚瑟说，“学习如何控制事物，如何控制别人，这样我们才能生存下去，我认为这才是最要紧的。”

“那第二重要的呢？”

“自我修养。”

“我同意。”雷根附和道。

“我告诉你一本我曾读过的书，它教我们如何控制肾上腺素，进而得到最大的体能。”

雷根一听到生物学就很兴奋，因为他最感兴趣的是如何将恐惧转化为力量的理论，不过他对亚瑟高傲的态度不以为然，却又无法否认这个英国人的确博学识广。

“你下棋吗？”亚瑟问。

“当然。”雷根答道。

“那我的兵到国王四。”

雷根想了一会儿，答道：“骑士到女王旁的主教三。”

亚瑟想象着棋盘，“哈！印第安式防御，下得好！”

结果是亚瑟赢了一盘。从此以后，他们经常一起下棋。雷根不得不承认，亚瑟比他更能专一心思。但他却也安慰自己，亚瑟在体能上无法同他相比。

“我们必须靠你来保护。”亚瑟说道。

“你怎么知道我心里在想什么？”

“很简单，有一天你也会的。”

“比利知道我们的存在吗？”

“不，不知道。他只听见我们的声音，看见我们的幻象，却不知道我们的存在。”

“不该有人告诉他？”

“我不认为有这个必要。他知道了以后，很可能会精神异常。”

第九章

（1）

1970年3月，史坦伯利初中的学校、心理学者马丁提出如下的报告：

好几次，比利不记得自己在什么地方，也不知道自己的东西放哪儿，在没有人扶持之下不会走路。最近，比利因为与老师、同学常发生口角而逃学。他的情绪很低落，一味的哭泣令人无法与他沟通。最近有人看见比利走到一辆行驶中的汽车前。为了这件事，他被带到医师那儿检查，诊断的结果是‘精神恍惚。

根据我检查的结果，比利似乎很沮丧，但仍能妥善控制自己的行为。我们发现，他非常不喜欢他继父，而且因此对家庭起了很大的反感。比利认为，他继父是个毫无感情的暴君，这件事在与他母亲的面谈中得到了证实。她表示，由于比利的生父自杀身亡，因此比利的继父常将比利与他生父做比较，他常说比利和他母亲必须为他生父的死负责（比利的母亲如此表示）。

（2）

史坦伯利初中校长杨约