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第2部分（第2页）

“妹妹不姓李吗？”

李奶奶一张脸笑的像朵花，“不要紧，妹妹将来要做你的小媳妇，姓不姓李都是一家人。”

第四章　教育要从娃娃抓起

大山妈妈留下的东西不多，除了字典，还有一本高中时的语文书，两个笔记本，两支半截铅笔。字典失守后，笔记本和铅笔也先后沦陷。

老话说的好，这男女相处，是门大学问，最开始养成的习惯，往往是两人日后生活模式的标准。

要说董洁前世今生加在一起，怎么说也过了而立之年，也罢，就算是前生事一笔消，而今新生活重新算，这心理年龄总该按着成年人算吧？可这丫头愣是没有一点成年人的自觉，理所当然心安理得的欺凌幼小，嘿，这可真是生理影响心理，越活越回去了，呃，是越活越年轻了。

不知情的幼小，也就是大山小朋友，可怜他一步输步步输，所有的宝贝都易主了不说，还成天价忙来忙去，笑呵呵接受她的压榨。正所谓：一个巴掌拍不响，周瑜打黄盖，该着！

这压榨人也是门学问，伏势欺人下下策，侍宠生娇更不可取，董洁慢慢也琢磨出自己的驾驭之道。可怜她四肢无力，身娇体嫩，唯一能动的，就剩一个大脑了。她是这么为自己开脱的。

小孩子要夸，常常夸奖，有助于树立他无往不胜的自信心，加强他任劳任怨的自觉性。

“哥哥真棒！”

这成了她最近一个时期的口头语，哎，克服了最初的心理障碍，“哥哥”两字也是越叫越溜了。

两人坐在门前的大树下，玩一种猜字游戏。具体是这样子的，两人背着对方，用树枝在地上写字，写的大一些，深一些，然后用浮土把字填平，交换位置，再把浮土轻轻抹开，最后用嘴使劲吹，尽可能完整把对方写的字认出来。这算是最简单的寓教于乐了吧。

他们在学习？

答对了，大山在教董洁认字呢，至少在大山看来，是这样子没错。

最近，大山发现，自家的小丫头添了随时随地涂鸦的习惯。

先是捡小石子，或者树枝在地上乱画，再后来，她竟然用铅笔，在妈妈留下的笔记本上涂涂抹抹。被他发现的时候，小丫头一点也不在意他生气的样子，自顾自对着手中的本子呵呵傻笑，笑的无辜极了。

好吧，妹妹太小，不懂事，不生气，他不生气。

她的大作，虽然是他看不懂的天书，细瞧来，那歪歪扭扭的线条竟也乱中有序，好看的紧。涂遍鬼画符的本子，被小丫头视若珍宝的收起来。

涂鸦的时候，小丫头紧绷着小脸，一个人全神贯注，一坐就是大半天。

虽然弄不懂妹妹在画些什么，但大山用行动表示了对她的支持，到山中挖来许多草药，步行几十里山路，到县城为她换来更多的纸和笔。

妈妈也是在他差不多这么大的时候教他识字，他正琢磨着，是不是该教她认字了？妹妹已经主动搬出字典，自己翻开来，要他教他学字。天知道，他认得的字，统共也没几个，好在有妈妈打下的拼音底子，先试着用拼音拼，再一一念给她听，时间长了，两个人都认了不少字。

接下来，小家伙又不安分了，想学写字。

大山找来硬纸盒，装满土，铺平，折几根长短合适的小树枝，这就是练字用的笔和纸了。

写字对他来说是个大工程，没办法，照猫画虎，他只得“画”字。自己总是先“画”上无数遍，看上去有模有样后，再教给妹妹。相比之下，妹妹表现得可比他强多了，一教就会，字写的比他还漂亮。

不愧是有绘画天赋的孩子，大山惊喜的发现，妹妹竟然无师自通，知道写字按什么样的先后次序才能写的又快又好，他从中受益非浅。妹妹的表现更激起他的好胜心，不想被小妹妹比下去。一时间，他对学习兴趣大增，硬是凭自学，学会了很多字，不但做到能读能写，更能通读妈妈留下那本语文书上的课文了。

书本向大山打开了一个新的世界，一个通向外面的世界。于是，大山尽一切可能去寻找可以拿来看的书，书中的故事，书中人物的命运给他以体悟，他又把这种体悟尽可能清楚的讲给妹妹听，并在妹妹一连串的反问中，达到新的理解高度。

离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。

大山背完这首诗，若有所悟，“做人就该向草一样，百折不挠，跌倒一百次，也要一百零一次的爬起来。”

“有道理。”董洁也像模像样的背着小手，先是摇头晃脑表示赞同，旋即想了想，做出一副疑惑的样子，“可是，我好像听邻居大叔讲，村里王叔做人不地道，说他是墙头草，随风倒，哪边有便宜去哪边，嗯，大叔说的时候很生气的样子，好像像那什么草，不是好事呀。”

大山歪头想了一下，是这个理。“王叔做事没章法，就说昨天的事吧，有两家吵起来了，他去劝架，要我说，先各打三大板，再摆事实，讲道理。可王叔他，先听了一家的话，认为占理，就帮着劝另一家，回头听听那家的理，觉得也不错，又帮着劝这家，最后呢？吃力不讨好，落得个两家一起埋怨。”

“让所有人都满意，只能得到所有人都不满意的结果。”董洁趁机提醒，“哥，以后你做事，可得记住这点。”