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第254章 全新方案（第2页）

陈屑扬仰头看天，像一个刚从峭壁上被打回凡间的文艺咸鱼，“我他妈在策划界，跌成了凉皮鸭口中的异端。”

几个班委围在他身边，也都愁眉苦脸。

就在这时，门口传来敲门声。

“咚咚。”一位身穿灰色t恤，神情温和，脸上挂着永远不知疲惫的笑容的老师走了进来——通用技术的张老师。

他手里抱着一摞蓝皮的图纸和作业本，一边进门一边随口问道：“陈屑扬在吗？”

陈屑扬撑着脑袋抬起眼：“……在。”

张老师笑着把一叠东西放在讲台上：“你帮我把这些通用技术的作业交给皮皮一世，下课发一下啊，他上节课抄了电焊图没交，现在刚给我补了。”

“好……好的。”陈屑扬机械地应了一声。

张老师看他那副行将就木的样子，奇怪地问：“你怎么一脸被加工中心夹过的表情？”

“被班主任打击了。”陈屑扬叹道，“项目方案惨遭退回。”

“啊哈哈，那你再打磨打磨嘛。”张老师笑了笑，“项目嘛，先要试错才会成长。加油哦。”

说完，他推了推眼镜，转身离开，整个人像一股刚洗完手的风，温柔而轻盈地消失在门外。

陈屑扬正拿着那一摞通用技术作业，一边翻着一边念叨：“字也太像电阻图了吧……怎么这人写作业都带阻值？”

这时，谢bro忽然眼睛一亮，一拍桌子，仿佛灵光冲破脑壳：“等一下！我们之前是不是想太窄了？为什么只盯着物理和英语？”

陈屑扬抬头：“你是想让我把杭茕换成日语老师？”

谢bro摇头，认真道：“不如把张老师的‘通用技术’加入节目里！”

“……通技？”鳖激ng1皱眉，“你是说什么比较器、三极管、二极管、电容、电阻那些？”

“对啊！”谢bro眼睛发亮，“你想啊，张老师不是说我们这个年级‘创意能力不够’吗？那我们直接把通技内容变成舞台表演元素！每个人扮演一个元器件，举着道具入场，比如‘我是与门’，‘我是或门’，‘我是光敏电阻’，然后一起完成一段电路连接，最后点亮一个巨大舞台灯泡——多有寓意啊！”

张雨晨脑袋里已经开始草图：“舞台中间就是一个超大的电路板模型，每个角色上场的时候，后台配一句介绍——‘与门，输入皆为1则输出1，象征团队合作’；‘非门，输入为1输出为0，象征反思与颠覆’……”

“‘三极管，控制电流流动，象征人际关系的放大与阻断’……”霍尔斯也接上了，表情认真得吓人。

罗敷丹咬着笔杆：“那我可以当二极管，不让凉皮鸭的精神污染进入班级主干。”

陈屑扬忽然从讲桌上坐起身：“你们这个思路……听起来居然还有点——正经。而且这套说辞凉皮鸭肯定不好驳回，”谢bro补刀，“我们这是‘跨学科融合实践’，是贯彻‘综合素质展示’的典范。”

张雨晨已经写下标题：“节目名称：《逻辑·电流·我们》。”

陈屑扬：“这个名字很像纪录片。”

鳖激ng1：“但比《凉皮风暴》安全。”

“行。”陈屑扬一拍桌，“那就做两个版本，一个是电路版走官方流程，一个是反讽版等到毕业晚会再放出来。”

众人齐点头。