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第321章 培养体系构建（第2页）

0。8

毫米的微型齿距。"手腕要像端着枪托那样稳，"

老赵突然按住他的手腕，布满老茧的手掌包裹住年轻人颤抖的手指，"当年在朝鲜拆美军密码机，我用刺刀尖当刻刀，照样能刻出

0。1

毫米的齿纹。"

这个来自战场的教学场景，正是新成立的密码技术培训班的日常。

一、实战倒逼下的培养觉醒

1959

年跨领域项目的挫折让陈恒意识到人才断层的严重性：当年轻技工看不懂群论公式，理论派学者不了解矿洞环境，技术融合便成了空中楼阁。在《人才缺口分析报告》中，他痛陈现状："我们有能在竹篾上刻密码的老技工，也有能推导群论公式的留学生，但缺少既能摆弄齿轮又懂电子管的

两栖人才

。"

首个培训班的

37

名学员带着鲜明的时代烙印：12

人来自茶岭矿、平潭岛等一线，带着竹筒加密站的维修经验；15

人是高校物理系、数学系的应届毕业生，揣着俄文版《密码学原理》；还有

10

人是从钟表厂、无线电厂选调的技工，工具箱里装着修表镊子和电烙铁。"这是支技术杂牌军，"

陈恒在开班致辞中说，"但杂牌军能打硬仗

——

前提是得学会用同一种密码说话。"

二、双轨培养的体系搭建

培训课程表上，"上午理论、下午实操"

的安排雷打不动。留苏归来的李工在讲台上推导群论公式，黑板右侧却画着茶岭矿密码机的竹筒密钥转盘："17

这个质数，"

他敲着

m-209

齿轮，"既是数学上的生成元，也是老赵师傅刻在竹筒上的凹槽数。"

下午的实训课，老赵带着学员用自行车辐条制作微型齿轮，特意保留了茶岭矿的蜂蜡淬火工艺："洋公式得配上土办法，才算接了中国的地气。"

最具特色的

"双导师制"

让理论与实践无缝对接。每个学员都有两位导师：一位是科研院所的理论家，一位是一线实战的技工。当大学生小陈在计算齿轮模数时忽略了矿洞湿度影响，他的技工导师老吴直接带他到潮湿的地下室做实验："公式里的膨胀系数是

0。001，"

老吴指着生锈的齿轮，"但在这儿，得加上

0。003

的土法修正值。"

三、野外实训的密码行军

1960

年