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第416章 教育体系构建完善（第9页）

"。

（三）跨代际的情感连接

老匠人驻校计划：

茶岭矿退休匠人每周授课，"85

岁的陈师傅仍能在

-

20c环境刻制标准齿轮，"

学生发现，"他的刻刀轨迹与

1963

年日志记载的分毫不差"；

故宫修复师带徒时，"常讲述

1970

年抗洪用漆刷守护数据的故事，"

学生在刷涂七层漆时，"会不自觉调整手势模仿老照片中的姿势"。

历史数据对话：

学生毕业设计需关联历史实践，"北邮学生用抗联粮袋原理设计区块链算法，"

在论文致谢中写道："七十年前的金小米，"

是我密钥生成的第一个灵感

"；

研究生开题必查《抗联密营日志》《矿洞技术实录》，"2027

年统计，"92%

的课题直接或间接引用历史实践数据

"。

四、挑战与传承：在历史长河中锚定教育坐标

（一）历史教育的现代挑战

代际断层风险：

茶岭老匠人仅剩

12

名，"2027

年人才普查，"

能完整复现

"三刀刻齿法"

的不足

5

人，"急需启动"

老匠人数字孪生计划

"；

抗联粮袋密码的重量差原理，"青年学生的实践认知度下降

30%，"