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第9部分（第4页）

“不知道。”

“有同学看到吗？”

“没有。”

“你妈妈知道了吗？”

“我跟她说了。”

……

“就这件事啊，现在发泄完了吗？”

“嗯。”

“你不跟我说，我怎么知道，我是你肚子里的蛔虫啊？”……

其实，学生是挺脆弱的，他被老师批评了一顿，心里肯定挺难受的，往外走的时候，又这么一摔，还不知道得怎么生气呢？

对付像他这样的捣蛋的学生，不有点“野”气，估计早被他牵着鼻子走了。面对这样的学生，想文静也文静不起来了。

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49、发疯的一天

昨天，他来上课的时候，总感觉他这里做得不好那里做得不好，只要他动一动我就说他在做小动作，规定他不能乱动，还规定他得坐正坐好了，这些规定应该挺出乎他意外的，虽然他有些疑义，不过还是照着做了，后来想一想，他那些动作只是他的一些习惯性的动作而已，自己好像没必要那么郑重其事的。

今天，冯枫来上课，月考成绩出来了，怎么都没感觉到他有进步，一看他的卷子做成那样就有点生气。拿出以前给他讲过的一些习题让他做，结果他做得还是一塌糊涂，跟没做一样，实在是很生气，讲题的时候又是一问三不知，此时此刻，好像只有把自己的嗓门给提高八度才能表示出自己的不满，好像也只有提高八度的声音才能让他给记住似的。

按照自己那火冒三丈的逻辑：就那么几个知识点，讲过了，怎么还连点印象也没有呢？怎么还能做得一塌糊涂呢？讲过了，还跟没讲一样，还有必要过来学吗？像这样子，我还有必要再继续往下讲吗？而且，还给他下了最后通牒：要是我讲过的东西，下次还记不住，还跟没讲过似的，以后就不要来学了。

我想那时候，自己肯定是被气疯了。上完课的时候，又跟他强调，能把数学、英语学好，就一定能把语文给学好，语文跟数学、英语没什么差别。实在是不知道该怎么鼓励他了。还跟他解释，我今天的态度确实不大好，那也是被你气得，是你自己没做好。

虽然，最后还嘴硬地给自己辩解，其实想想自己今天确实没做好。冯枫是个很听话的孩子，看上去文文弱弱的，说起话来也细声细语的，很像是个女孩子。刚开始的时候，他甚至不敢跟我说话，过了一些日子，才好了起来，终于敢主动开口跟我讲话了。这样一个孩子，就算他以前没做好，今天也不至于对他发火吧？！

很多时候，我应该都挺实际的吧。总不希望他父母白把钱给扔到这里来，希望他能早点学好了，感觉他家庭条件不是很好，所以希望他能早点学好，让他父母扔在这里的钱能有所值。可看到他这段时间的学习居然没有起色，心里实在是有点着急啊。虽然，他父亲仍是和颜悦色，我想他母亲应该也是这样和颜悦色的吧，我心里还是很着急的。

他父亲，应该算是个好父亲了，不管是在什么情况下，总是能那么和颜悦色地对待他的儿子，有这样的父亲，冯枫也该是个幸福的孩子了。

也许，我也得学着和颜悦色些，不管遇到什么情况都要学着和颜悦色一些。就算是对学生严厉，也要和颜悦色的。

曾经问S我是个什么样的人，他说的第一条就是：老师是个很有有耐心的人。看来，这个有耐心只能在某些条件下成立。

2009…12…20

50、没有消息就是好消息

最近，有点不知道要写什么了，日子总是平平淡淡，有句话“没有消息就是好消息”，用这句话来描述自己现在的情况，说明自己一切都好。

一、给B同学换老师了

B的本性暴露地越来越彻底了，跟他说什么他都不听，只会自顾自地玩，自顾自地说。实在是不想教他了，感觉他这样也学不着东西。警告他：“再不听话就给他换老师”，他抬起头，笑嘻嘻地“可是我不认识他啊”。

有点意外，没想到这么快就给他换老师了，星期五的时候，跟他说因为他不听话所以就给他换老师了，他没吱声。他爸爸来接他的时候，把新老师介绍给他，还凶巴巴地跟他说“以后不准再找我了，要找这位新语文老师”，他抬起头看了看那位新老师，只说了句：“我不认识她”，然后一个人跑到门边望着外面不出声，只剩下他爸爸跟那位新语文老师说话。

没想到他会难受，他越来越像个只会自顾自地说个不停的“话篓子”了，可是现在他居然会一声不吭，闷闷不乐。

难道我这样做错了吗？看着他那样难受，自己心里也跟着难受起来，整整一宿没睡着，翻来覆去地想这个问题。

他刚开始表现很好，很听话，会主动交流，会自己思考；可是时间一长，本性全暴露出来，说什么也不听，只会自顾自地说、自顾自地玩，写个字要花费好几分钟时间。

他上完语文课，过后，问他那堂课表现怎么样，能打100分吗？他说，不止100分，比100分还不知道高多少。要是这样，我就放心了，不管他认不认识那个新老师，反正这段时间他上语文课都会好好表现了。我也不用再跟他磨嘴皮子了。

二、他妈妈给?