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第182章 密码人才培养体系完善（第1页）
卷首语
【画面：1963
年
1
月的哈尔滨军事工程学院，积雪覆盖的红砖教学楼前，密码专业的学生们抱着《数论基础》《信息论》等教材匆匆走过，军大衣口袋里露出半截用牛皮纸包裹的《54
式密码本升级版解析》。镜头推进通信系实验室，系主任李教授戴着圆框眼镜，用红笔在课程表上反复勾画，窗外的冰棱在寒风中轻轻摇晃。字幕浮现：1963
年初，当国际密码学领域的技术壁垒愈发森严，哈军工通信系的一间办公室里，一场关于人才培养的革新正在悄然酝酿。李教授和他的同事们，试图用一本本新编教材、一次次跨界合作、一场场实战模拟，为新中国密码事业锻造
“未来密钥”——
他们深知，在这场没有硝烟的信息战争中，人才才是永不失效的加密算法。】
1963
年
1
月
10
日，哈军工通信系的教研室里，52
岁的李教授将《1962
年国际密码学发展报告》摔在桌上，纸页间夹着的国外期刊复印件散落一地。“看看这些数据，美国麻省理工已开设量子密码选修课，而我们的学生还在用算盘推导密钥公式。”
他推了推下滑的眼镜，目光扫过围坐的教师，“三个月后，必须拿出新的培养方案。”
一、教案本上的破局之战
根据《哈军工通信系
1963
年教学改革档案》（档案编号
hjg-tx-1963-01-03），李教授团队面临的首要难题是
“理论与实战脱节”。现存的课程表显示，1962
年的密码学课程中，70%
为纯数学理论，而涉及战场通信加密的实践课仅占
15%。李教授在备课笔记中写道：“小赵在成果展上用喀喇昆仑的案例折服外国专家，说明我们的学生缺的不是智慧，是接触真实战场的机会。”
他决定打破传统课程框架，将《密码学基础》拆分为
“数学原理”“战场应用”“设备实操”
三个模块。在
“战场应用”
课上，学生们首次接触到
1962
年边境通信的真实案例
——
那些用经纬度秒数生成密钥、在暴风雪中传递加密情报的细节，被写成
23
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