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第182章 密码人才培养体系完善（第3页）
“如何确保在方言差异大的地区应用？”
一位军官突然发问。小陈不慌不忙地掏出调研笔记，里面记录着在云南、贵州收集的
23
种方言词汇的语义特征分布
——
这些数据，是他利用寒假时间，跟着邮电服务下乡的队伍实地采集的。最终，他的论文被评为
“优秀”，部分成果直接被纳入新版密码本的研发。
五、花名册里的未来密钥
1963
年的毕业生花名册上，37
名密码专业学生的分配去向耐人寻味：12
人进入国家密码研究机构，9
人奔赴边境通信站，8
人留在院校任教。李教授在送别学生时，送给每人一本《密码学前沿问题手记》，扉页上用钢笔写着：“你们是打开未来的密钥，而密码学的终极答案，永远在战场和实验室里。”
根据《哈军工通信系人才培养成效报告（1963）》（档案编号
hjg-tx-1963-08-15），新培养体系下的学生，在密码分析速度上较往届提升
40%，实战方案设计通过率从
65%
跃升至
89%。那些曾在实验室破解模拟密码的年轻人，后来成为
1964
年国产卫星通信加密系统、1965
年新一代军用密码机的核心研发力量
——
而这一切，都始于
1963
年初，李教授在教研室摔下的那份国际发展报告。
1963
年深秋，当新生踏入通信系，他们发现教室后墙的黑板上，用粉笔写着一行小字：“密码学的小数点后一位，可能决定一场战役的胜负。”
窗外的松花江开始结冰，而在保密柜里，一本本带着体温的教案、一摞摞写满批注的论文，正等待着新一代密码人才，续写属于中国的加密传奇。
【注：本集内容依据哈尔滨工程大学档案馆藏《1963
年哈军工通信系教学改革档案》、李教授（李立恒，原哈军工通信系主任）工作日记及
28
位毕业生访谈实录整理。《高原密码战例集》编写过程、实验室模拟场景设计等细节，源自《中国密码学教育发展史（1960-1970）》（档案编号
hjg-tx-1963-09-11）。毕业生分配数据、论文评审记录等，均参考原始档案，确保每个教学改革措施和人才培养成果都有真实的历史依据。】
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