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第272章 邮电职工技能培训体系革新（第5页）

型”

自动交换机拆解重组，制作成

“新旧技术对比教具”。“就像把老马车和汽车零件放在一起，”

他指着交换机上并排的摇把与按键，“让职工知道技术是怎么变的。”

这种

“跨代际设备拼接法”

后来成为邮电培训的特色教学手段。

在计算机房，当发现

“103

型”

计算机仅有

3

台，无法满足实操需求，老郑发动职工用硬纸板制作

“键盘模拟器”，每个按键背后连接不同颜色的灯泡，模拟程序运行状态。“当年我们用沙盘演练战术，”

他拍着布满灯泡的模拟键盘，“现在用它演练程序指令。”

五、教材编写的心理博弈

4

月，教材初稿完成却遭遇一线抵触。上海邮电局的技术骨干老陈在审校时指出：“你们写的‘晶体管焊接温度

200c’，但我们实际用的是‘电烙铁凭手感’。”

老郑没有坚持理论数据，而是带着团队蹲点车间，记录下不同工龄技工的焊接时间

——

新手

20

秒，熟练工

8

秒，最终在教材中增加

“温度

-

时间经验对照表”，理论与经验的结合让教材实用性飙升。

更微妙的平衡在

“安全规范”

章节。当编写

“高压设备操作流程”

时，有人主张直接翻译苏联规范，老郑却加入了

“上海邮电局电工老杨的‘三步验电法’”：“手背先靠近，再用试电笔，最后戴绝缘手套。”

这个源自基层的安全口诀，后来成为全国邮电系统的标准操作规范。

六、历史课表的技能刻度

1966