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第768章 年 1 月 10 日 人才储备（第9页）

1。9，恰是

1962

年核爆难度与常规任务的比值。

暴雪压塌临时教室时，师生们在防空洞用手电筒继续讲第

7

题，解题步骤的粉笔字写在

1962

年的防潮布上，与当年核爆观测站的应急教学场景完全相同。“1962

年的题就是在困难里诞生的，现在换个地方接着活。”

陈恒的这句话与

1962

年教研组长的开课词形成跨越四年的对话。

五、储备沉淀：黑板上的技术年轮

19

道必修课目的标准答案被刻在教室前排的石板上，陈恒在第

19

题旁嵌入

1962

年学员的错题卷，两者的对比形成

“错误

-

正确”

的完整闭环。赵工整理的

37

道题档案，按

1962

年的顺序排列，第

19

卷中夹着

1962

年的铅笔与

1966

年的圆珠笔，笔尖磨损度形成互补的

19

度角。

三线技术学校的《教学大纲》增设

“历史题解”